Titre de la vidéo | Physique_2nde_2005_El_S3_Interaction_Representations_Force |
Synopsis | 3ème séance de la partie dynamique de la séquence Sesames Thème: 1. Interactions: relations entre une representation symbolique et une ou plusieurs situations matérielles (duree:05:14) 2. Représentation de la force (avec direction et sens) modélisant une interaction (mais pas longueur des vecteurs) (duree:10:10) 3. Représentation de la force modélisant un objet en mouvement (duree:30:31) |
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Auteur(s) et Contributeur(s) | TIBERGHIEN, MALKOUN |
Fonds dans lequel est la vidéo | AUCUN |
Date du tournage | 2005-02-10 |
Durée de la vidéo | 00:51:31 |
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Documents associés |
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Situation de la vidéo | situation d'enseignement - cours |
Type d'établissement | Etablissement d'enseignement ou de formation - lycée d'enseignement général et technologique |
Niveau d'enseignement | secondaire 2°cycle / 10°année - 2° |
Discipline principale enseignée | physique |
Discipline secondaire enseignée | Non renseigné |
Thèmes abordés | 1. Interactions: relations entre une representation symbolique et une ou plusieurs situations matérielles (duree:05:14) 2. Représentation de la force (avec direction et sens) modélisant une interaction (mais pas longueur des vecteurs) (duree:10:10) 3. Représentation de la force modélisant un objet en mouvement (duree:30:31) |
Année de référence du programme | BO 12 Aout 1999 |
Zone de recrutement | périurbaine |
Dénomination classe | 69_LGT_5_ICAR_05_Cl_1 |
Pays | France |
Langue(s) parlée(s) dans la vidéo | français |
Personnage filmé | formateur (69_LGT_5_ICAR_Pr2) , eleve (69_LGT_5_ICAR_EL1_M) , eleve (69_LGT_5_ICAR_EL2_C) |
Dominante interactionnelle | polylogue |
Contexte | naturel |
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Commentaires sur les prises de vue et montage | caméra eleves: centrée sur les deux eleves avec un champ large permettant de filmer une partie de la classe |
Position caméra | caméra fixe |
Plan de prise de vue | plan large |
Nombre de caméras | 2 |
Nombre de micros | 0 |
Qualité du fichier | image bonne son correct |
Restrictions d'usage de la vidéo | pour la recherche et partiellement pour la formation |