| Titre de la vidéo | Physique_2nde_2005_El_S1_Introduction_Action_Interaction |
| Synopsis | 1ère séance de la partie dynamique de la séquence Sesames Thème: 1. Introduction de la notion d'action (durée:19:00) 2. Introduction du modèle des interactions (durée:6:45) 3. Première mise en œuvre du modèle des interactions (durée:12:00) 4. Etude des interactions pour des situations variées (durée:10:10) |
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| Auteur(s) et Contributeur(s) | TIBERGHIEN, MALKOUN |
| Fonds dans lequel est la vidéo | AUCUN |
| Date du tournage | 2005-02-04 |
| Durée de la vidéo | 00:48:24 |
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| Documents associés |
| aucun document n'est associé à cette vidéo (ou aucun n'est rendu visible) |
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| Situation de la vidéo | situation d'enseignement - cours |
| Type d'établissement | Etablissement d'enseignement ou de formation - lycée d'enseignement général et technologique |
| Niveau d'enseignement | secondaire 2°cycle / 10°année - 2° |
| Discipline principale enseignée | physique |
| Discipline secondaire enseignée | Non renseigné |
| Thèmes abordés | 1. Introduction de la notion d'action (durée:19:00) 2. Introduction du modèle des interactions (durée:6:45) 3. Première mise en œuvre du modèle des interactions (durée:12:00) 4. Etude des interactions pour des situations variées (durée:10:10) |
| Année de référence du programme | BO 12 Aout 1999 |
| Zone de recrutement | périurbaine |
| Dénomination classe | 69_LGT_5_ICAR_05_Cl_1 |
| Pays | France |
| Langue(s) parlée(s) dans la vidéo | français |
| Personnage filmé | formateur (69_LGT_5_ICAR_Pr2) , eleve (69_LGT_5_ICAR_EL1_M) , eleve (69_LGT_5_ICAR_EL2_C) |
| Dominante interactionnelle | polylogue |
| Contexte | naturel |
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| Commentaires sur les prises de vue et montage | caméra eleves: centrée sur les deux eleves avec un champ large permettant de filmer une partie de la classe |
| Position caméra | caméra fixe |
| Plan de prise de vue | plan large |
| Nombre de caméras | 2 |
| Nombre de micros | 0 |
| Qualité du fichier | image bonne son correct |
| Restrictions d'usage de la vidéo | pour la recherche et partiellement pour la formation |
